Mecanismos de enseñanza-aprendizaje


1. Establecimiento de "objetivos de contenidos" y "objetivos lingüísticos"

  • Vínculos con conocimientos previos del estudiante

2. Uso de materiales complementarios

  • Materiales manipulables
  • Elementos de la realidad
  • Imágenes
  • Elementos visuales: transparencias, modelos, gráficos, tablas, líneas del tiempo, mapas,...
  • Elementos multimodales
  • Demostraciones

3. Adaptación del contenido

  • Organizadores gráficos: diagramas de Venn, mapas, líneas del tiempo (con recursos on-line como Dipity), mapas mentales, etc.
  • Esquemas
  • Texto resaltado: ideas principales, conceptos claves, vocabulario importante, enunciados-síntesis,...
  • Lectura en puzzle
  • Notas marginales

4. Enseñanza del vocabulario clave

  • Aprendizaje activo del vocabulario: mapas semáticos, clasificación de palabras, mapas de definición de conceptos, etc.
  • Aprendizaje personalizado del vocabulario: diccionarios personales, estrategias mnemotécnicas, estrategia de recogida de vocabulario, etc.
  • Aprendizaje del vocabulario por inmersión: muros de palabras, carteles de comparación/contraste de palabras,...
  • Aprendizaje del vocabulario por múltiples fuentes: recursos audiovisuales, etc.

Dos aspectos claves en la enseñanza del vocabulario son la selección de términos fundamentales para la comprensión en cada área académica y la enseñanza explícita del "lenguaje académico" (por ejemplo, verbos como "identificar", "definir", "comparar", "resumir", etc.).

5. Organización de la sesión para la comprensión

  • SQP2RS: "Surveying/Scanning + Questioning + Predicting + Reading + Responding + Summarizing"
  • PENS: "Preview ideas + Explore words + Note words in a complete sentence + See if the sentence is okay"

6. Estrategias para facilitar la comprensión

Antes de leer/escuchar...
  • predecir a partir de palabras clave;
  • predecir a partir del título o de la primera oración;
  • predecir a partir de ilustraciones u otras claves visuales;
  • ordenar una secuencia de ilustraciones;
  • pensar preguntas que el texto puede que responda;
  • compartir conocimientos previos.

Durante la lectura/escucha...
  • Implicar activamente al estudiante durante las explicaciones y lecturas: hojas de comprobación, preguntas verdadero-falso,...
  • practicar las técnicas de skimmingy scanning;
  • revisar si las predicciones eran acertadas;
  • revisar si las preguntas previas quedan resueltas;
  • deternerse y elaborar nuevas preguntas/predicciones.

Después de la lectura/escucha...
  • elaborar el contenido en distintos formatos (líneas temporales, mapas conceptuales, etc.);
  • practicar el mismo texto con la técnica cloze;
  • revisar la comprensión con preguntas verdadero/falso;
  • dialogar con los compañeros y compañeras antes de dar una respuesta.